第一，地区间差异明显。这显然与人们对心理健康教育的认识程度以及地方经济发展程度有关系。
第二，总体上仍然在低水平操作，服务效果较差。从事服务的人员水平参差不齐，甚至有很大一部分人员连起码的心理学素养都没有，加上对心理健康认识上的偏差，导致我国学校心理健康服务总体水平低下。
第三，师资力量薄弱，教师数量明显不足。而且现有教师中，只有很少一部分教师具有心理教育专业毕业学历或接受过心理健康教育培训，造成师资队伍力量偏于薄弱。
第四，在实施辅导过程中往往偏重学校的作用，忽视家庭和社会的配合。
第五，缺乏必要的指导和监督。
心理健康的孩子能对自己的能力做出恰当的判断，不会对自己缺乏信心、自卑敏感。
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心理健康的孩子情绪比较稳定，不会萎靡不振、郁郁寡欢，有积极向上的精神面貌。
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心理健康的孩子能与人正常交往，能处理好自己与其他人事物的关系，不会以自我为中心，不会对别人表现出惊恐、敌意、狭隘等压抑情绪。
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心理健康的孩子有很好的学习、工作、生活的表现，当一个人的心理与环境处于和谐状态时就可以在各方面呈现一种不断生长的态势。
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心理健康的孩子有较强的适应能力，乐于接受新事物，热爱生活，很少抱怨发牢骚。
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心理健康的孩子不会盲目跟从，会有自己的个性，善于取长补短、自我提升，有完善的人格。
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