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大学生处于身心发展的关键时期,在这个时期,将面临着知识储备、潜能开发、交友恋爱、就职择业等一系列重大人生课题。但是,由于大学生心理发展尚未成熟,自我意识强,情感不稳定等因素,很容易产生挫折,受到伤害,引发心理烦恼和困惑,甚至出现心理障碍,
这些都影响了大学生的身心发展和健康成才,也势必影响高校育人的成效.发展,科技的进步,竞争的激烈都对人才的素质提出了更高的要求。大究资料和事实表明,大学生群体中有相当一部分人心理上存在不良反应和适应性障碍,大学生心理健康问题己成为社会关注的焦点。健康是整个人才素质结构的基础,是大学生接受思想政治教育以及文化科学知识的前提,是大学期间学习、工作的基本保证,是大学生驶向成功彼岸的保障,因此大学生的心理是否健康事关重大。大学生是我国社会主义现代化事业的接班人和建设者,心理健康状况直接关系到整个中华民族的前途和命运。本文以马克思主义辨证唯物主义和历史唯物主义为指导,运用文献资料法、多学科整合研究法对大学生心理健康教育的创新进行了深入的分析。
全文共分四个部分:,侧重对大学生心理健康教育的理论分析,并对大学生心理健康的标准作了详细介绍。大学生心理健康教育是教育工作者通过多种途径和运用多种手段,学生心理实际出发,有计划、有目的地对学生心理的进行积极的教育和辅导,调节学生的心理功能,学生的心理潜能,促进学生的个性全面而和谐的发展,提高学生生活质量,维护学生心理健康的系统工程。对于心理健康的标准,各国学者并没有形成统一的意见,但是根据大学生的特点和世界心理协会所提出的心理健康标准,大学生的心理健康标准可确定为五个方面:情绪稳定性标准、人际关系和谐性标准、对现实感知的允许性标准、心理适应性标准。着重对当前我国大学生心理健康状况及原因进行了认真总结归纳,并对我国大学生心理健康教育的现状进行了分析。我国大学生心理健康整体水平不良。经调查发现,近年来大学生心理健康方面出现问题的主要原因是压力:沉重的学习压力;不和谐的人际关系压力;三是激烈竞争的就业压力;四是巨大的经济压力。
大学生心理健康教育的现状表现在:一是市场经济给高校造成的负面影响;二是大学生心理健康教育未受到应有的重视;三是大学生心理健康条件得不到保障,着重对当前大学生心理健康教育创新的理论基础和创新原则进行归纳分析。心理健康教育工作必须坚持马克思主义等先进思想的指导,否则就会失去方向。大学生心理健康教育理论是一门集整治、等诸多学科知识为一体的综合“艺术”,因此大学生心理健康教育必然要涉及到与之相关的各种理论基础。时代的要求,提出大学生心理健康教育的创新原则:一是实事求是原则;二是服务原则
个体和整体结合原则;四是主体原则;五是信任、保密原则。第四部分,分析和探讨了我国大学生心理健康教育创新的对策。在大学生心理健康教育现状不佳的基础上,提出一个创新大学生心理健康教育的整体对策。大学生心理健康教育的内容,包括:健全的自我意识是创造性的学习能力;三是良好的人际交往能力
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