幼儿期是心理发展最为迅速的时期，对孩子一生的成长和发展至关重要。家长 应当重视孩子的心理健康教育，使孩子身心都得到健康、全面的发展。
在上课时，一般都是以弹琴的音乐促使幼儿坐好，但当弹琴也无济于事的话，很多老师都会采用大声的嗓门命令他们坐好，或是敲桌子示意他们坐好
幼儿心理健康教育的目标心理健康制订幼儿心理健康教育目标必须考虑到与幼儿教育总目标的关系、与终身教育的关系，预防与干预的关系、社会发展变化与个人适应的关系
由于长期对幼儿心理健康教育的忽视，我国目前的幼儿心理健康教育仍存在很多 问题。1。偏重身体健康教育，忽视心理健康教育；偏重智力培养，忽视人格的促进目前从家庭到幼儿园，对幼儿的身体健康都极为重视。不少幼儿园往往把测查幼 儿的身高、体重、血色素三大指标作为衡量幼儿身体健康是否达标的依据。
例如，幼 儿园的管理者为确保本园体检能达到国家规定标准，制定了一系列严格的措施；医生 对全园发病率、营养计算等非常关注；教师为了幼儿园的考核达标，在进餐、午睡、户 外锻炼等方面狠下工夫；家长尤其看重幼儿体重或身高长了多少，幼儿园的膳食搭配 是否合理等等。
但是对幼儿的人园焦虑、过度依赖、爱发脾气、好打架、任性等心理 健康问题却不以为然。在幼儿教育中，显然心理健康教育没有摆在应有的位置，也没有针对心理健康而 开展的教育。2。只重视发展好的幼儿，忽视了发展相对滞后的幼儿发展心理学研究表明，幼儿期已经开始形成个性的心理倾向性。
心理健康教育应 该是个性化的，即根据幼儿在智力、情感和生理，特别是气质方面的差异来进行教育， 使之得到创造性的发展。在观察中我们发现，一些教师对本班发展好的幼儿常常在各 种活动中都给予更多的机会，而对班级中发展相对滞后的这部分幼儿关注却不多，影 响了这些孩子自信心的形成。
幼儿心理健康教育个性化已在经济发达国家兴起，正在 成为世界各国教育改革的一个共同趋势，并将成为未来幼儿教育革新的重要标志。此外，未来社会需要个性特色的创新人才，21世纪的信息化社会的突出特点是个 性化、多样化，它要求教育要以幼儿为中心，因材施教，建立以培养创造力为核心目 标的个性化教育模式，来适应社会发展的需要。
因此，应该避免只重视小部分幼儿的 做法，而应该面向全体幼儿进行心理健康教育。3。偏重幼儿的知识技能培养，忽视了幼儿的情绪、情感、态度和社会交往能力的培养目前，我国从家长到教师普遍比较看重幼儿知识技能的培养。大多数幼儿园都开办了英语、美术等特色班，家长们对送孩子到各种特色班学习也热情极高，有的甚至 将每天的课程排得满满的，根本不考虑孩子的兴趣和承受能力。
对孩子的情绪、情感、 态度等不太在乎。我们曾经对家长接送孩子时的问候语进行了调查，结果发现，95%的 家长都关心孩子在幼儿园学了什么，而仅有3%的家长关心孩子在幼儿园里是否快乐。4。追求奢华的物质环境，忽视人文关怀的精神环境随着经济水平的提高，一些幼儿园越来越重视用高档的材料布置和优化活动环境， 给幼儿提供过多的高档结构材料，而忽视低档结构材料的投放，其实原始的材料有时 恰恰是幼儿所需要的。
5。幼儿园、家庭与社会文化之间衔接不够在我国，较多的幼儿园仍然只重视园内教育，还未广泛重视如何将教育延伸至家 庭、社区的问题。从管理者到教师和家长普遍对幼儿的心理健康教育还存在模糊认识， 甚至在有些方面走入误区，对健康的认识存在很大的片面性，忽略了心理健康的重要 性。
幼儿心理健康不可避免地受到不断发展的社会文化的影响，例如，日本动漫所带 来的影响导致很多幼儿盲目崇拜甚至模仿动漫中的人物。因此，深入地研究幼儿心理 健康教育的社会文化因素，进而科学地、有针对性地开展心理健康教育，具有重要的 实际意义。
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