所谓学校心理健康的阶段目标是指从年龄层面来考虑的学校心理健康教育目标，也就是从对不同年龄的学生心理特点和心态的把握与分析出发，来制定的学校心理健康教育目标。以中学为例，兹将国家级示范学校、江苏省重点中学金陵中学的心理教育目标介绍如下，以资参考。
初中一年级
01
(一) 心理特点
1.该年级的学生抽象逻辑思维已逐步占据主导地位，他们能分析、综合、抽象、概括一些比较复杂的内容，因而理解能力明显提高，但这种理解还需要感性经验的支持。思维的独立性和批判性显著发展，因而不满足于简单的说教和现成的结论，但由于发展得很不成熟，所以初一的孩子看问题特别容易固执、偏激和走极端。
2.由于知识面和社会接触面的扩大和需要的不断丰富，使得该年级的学生兴趣十分广泛，但带有较大的盲目性，又由于不能很好地把握其适度性，故易影响到学习和生活。
3.情感体验逐渐丰富，不仅仅有喜、怒、哀、恨，还分化出一些更复杂和微妙的情感，如：依恋、焦虑、孤独、苦闷及忧郁。但调控能力较差，因而表现为易情绪化，反应强烈而不稳定，大起大落的现象时有发生。耐挫能力较差。
4.友谊是青少年最主要的人际关系，他们渴望得到安慰和理解并以此充实精神生活，并获得一种成人感。但由于价值观的不成熟，在择友问题上还存在着较大的盲目性和功利性。学生中的非正式群体对个人及班级的影响都较大。此时，男、女生有较大的对立倾向。
5.性格发展不很成熟和稳定，气质的本能表现时有发生，因而具有较大的可塑性。
6.意志的自觉性较差，在采取行动时易走极端，过于轻率或优柔寡断，自控能力缺乏，克服外界障碍的行动力度不足。
7.自我意识开始觉醒，产生了自我认识和自我评价的欲望，他们开始较为强烈地关注自己的外表、成就与地位，但由于能力不足，常产生不全面的自我认识，易以点概面，因而特别容易滑向自卑或自傲的泥潭。
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